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基于统编版新教材 探究初高中教学衔接
时间:2020-11-02 10:03 来源:网站管理员

受当前学制影响,在初高中历史教学中,存在课程内容重复交叉,课程实施相对脱节的情况,在一定程度上阻碍了初中到高中的可持续发展,甚至让部分学生初中和高中的历史学习出现了鸿沟。

针对初中高中历史存在衔接问题,刘小芳名师工作室抓住新课程改革的历史机遇,依托北新巴蜀中学六年一贯制办学特色,开展《基于统编中学历史教材的初高中教学衔接策略与实践研究》课题研究,以期打破历史教学中学制的限制,打通学生成长的通道,促进教学的可持续发展。 10月21日,工作室成员们齐聚北新巴蜀中学行政楼会议室,针对课题的任务分工、内容撰写以及进度安排进行研修商讨。

一、 课题任务分工

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一、 内容撰写

刘小芳老师和吴键老师提前做好统编版初高中历史教学衔接第一单元的案例,根据案例,各成员明确各自负责部分如何进行初高中教学策略与实践研究:

1、教材内容对照。以高中新教材《中外历史纲要》内容为标准,查看初中教材对应的课程内容,进行知识整合对照。

2、课程标准对照。认真研究分析初高中最新版历史课程标准,对课标进行分层、分段、分点解读,而后进行课标的对照。

3、教学重难点衔接。明确教学重点与难点的区别,所谓教学重点是教学过程中学生必须掌握基础知识和基本技能,教学难点是一般是教师难讲得清楚、学生较难理解或容易产生错误的内容。教学重难点要分点进行初高中的对比与整合,一般控制在5点之内。

4、学科核心素养衔接。学科核心素养需有相似性与递进性,可参考高中核心素养水平标准和要求。

5、初、高中教学实施过程。坚持以学生为中心,教师主体尽量隐藏,注意语言表述。

二、 进度安排

综合各成员们的日常教学任务,确定课题前一阶段研究进度:2020年12月15日之前完成第一部分,2021年3月15日之前完成第二部分,2021年6月15日前完成第三部分,2021年8月15日前完成第四部分,剩余部分之后再进行商讨。

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刘小芳名师工作室成立以来,认真贯彻执行工作室管理的各项要求,从如何进行教育科研活动到真正着手开始课题研究,所有活动都在有条不紊逐步推进。相信在刘老师的带领下,在各成员们的共同努力之下,《基于统编中学历史教材的初高中教学衔接策略与实践研究》课题一定会取得可喜的成果。


刘小芳名师工作室供稿